Abstract
В статье представлена методы формирования нравственных качеств у младших школьников краткие рекомендации по ее реализации на практике. Рассмотрим наиболее сложные по содержанию и применению методы словесно-эмоционального воздействия: рассказ, разъяснение, этическая беседа и метод наглядно-практического воздействия – пример.
В младших классах часто используется рассказ на этическую тему. Это яркое эмоциональное изложение конкретных фактов и событий, имеющих нравственное содержание. Воздействуя на чувства, рассказ помогает воспитанникам понять и усвоить смысл моральных оценок и норм поведения.
В младших классах наиболее приемлемыми являются методы словесно-эмоционального воздействия: рассказ, разъяснение, этическая беседа и метод наглядно-практического воздействия, пример: методы воспитывающих ситуаций, игровые ситуации проблемно-поискового характера.
References
Средства воспитания (методический подход)// Классный руководитель. – М., 2002.- № 3.- С.26-37.
Болдырев Н.И. Нравственное воспитание школьников (Вопросы теории). – М.: Педагогика, 1989.- 148 с.
Подласый П.И. Педагогика. Учебник для студентов высших пед. учебных заведений. – М.: Просвещение, 2005. Кн. 1.- 572 с.; Кн. 2.- 254 с.
Марьенко И.С. Нравственное становление личности. – М., 1985.- 128 с.
110. Рожков М.И., Байбородова Л.В. Организация воспитательного процесса в школе. Учеб. пособие для студентов вузов. – М.: ВЛАДОС, 2000.- 347 с.
Педагогика школы/ Под ред. Г.И.Щукиной. – М.: Просвещение, 1998.- 387 с.
Натанзон Э.Ш. Психологический анализ поступков учеников. – М., 2000.- 216 с.
Засимовский А.В. Нравственное воспитание и учитель в условиях современных перемен// Педагогика. – М., 1998.- № 7.
Якимова И.В. Духовно-нравственное воспитание младших школьников. – М., 2000.- 327 с
Болдырев Н.И. Методика работы классного руководителя. Учеб. пособие по спецкурсу для студентов педагогических институтов. – М.: Просвещение, 1989.- 173 с.
Исламова Г.Т. Формирование духовно-нравственных качеств у младших школьников. Ташкент. Монография. «Фан ва технология» 2016.
Абдиразаков А.А. Национальные духовные ценности и их место в самосознании нации. Ташкент, 2005. 109 с.
Болдырев Н.И. Нравственное воспитание школьников. М., 2003. 148 с.
Каган М.С. Философская теория ценности. СПб.: ТОО ТК «Петрополис», 1997. 205 с.
Педагогический энциклопедический словарь. М.: Российская энциклопедия, 2003. 527 с.
Хоруженко К.М. Культурология: энциклопедический словарь. Ростов-на-Дону: Феникс, 1997. 439 с.
Педагогика/ Под ред. Ю.К.Бабанского. – М.: Просвещение, 1983.- 384 с.
Психолого-педагогический словарь. – Минск: современное слово, 2006.- 923 с.
Педагогика: Учеб. пособие для ст-тов пед. ин-т/ Под ред. Ю.К.Бабанского. – М.: Просвещение, 1999.- 438 с.
Педагогика/ Под ред. Э.Т.Малиночки. – М.: Краснодар, 1992.- 426 с.
Педагогика школы/ Под ред. Г.И.Щукиной. – М.: Просвещение, 1998.- 387 с.
Педагогический энциклопедический словарь. – М.: Большая Российская энциклопедия, 2008.- 527 с.
Подласый П.И. Педагогика. Учебник для студентов высших пед. учебных заведений. – М.: Просвещение, 2005. Кн. 1.- 572 с.; Кн. 2.- 254 .
Попов Л.А. Этика. – М., 1998.- 372 с.
Пурин В.Д. Профилактика и коррекция педагогической запущенности. – М.: Академия, 2008.- 189 с.
Разум сердца. Мир нравственности в высказываниях и афоризмах. – М., 1990.- 605 с.