Abstract
В данной статье мониторинг рассматривается как один из важных факторов обеспечения эффективности процесса повышения квалификации педагогических кадров и описывается с точки зрения компонентов образовательного процесса. Так же в статье раскрываются психолого-педагогические аспекты реализации мониторинга эффективности процесса повышения квалификации педагогических кадров.
References
Абдулина О.А. Мониторинг качества профессиональной подготовки /Высшее образование в России. 1998. №3. –С. 48.
Алферова А.С. Мониторинг развития образования в мире //Ж. Педагогика. 2002. №7. -С.12-15.
Беспалько В.П. Мониторинг качества обучения – средство управления образованием //Мир образования. 1996. №2. -С. 38-45.
Голиш Л.В., Ахметова К.И. и др. Педагогический мониторинг: проектирование
и реализация. /Экспресс-пособие -Т.: 2001. -С.31.
Горб В.Г. Теоретические основы мониторинга образовательной деятельности. //Ж. Педагогика. №5. 2003. -С.10-11.
Горшков М.К. и Ф.Э.Шереги. Как провести социологическое исследование. М; 1990. С. 108-110.
Майоров А.Н. Мониторинг учебной деятельности. //Школьные технологии. №1. 2000. -С.96-131.
Силина С.Н. Профессиографический мониторинг в педагогических вузах //Педагогика. №7. 2001. -С.47-62.
Симонов В.П. Критерии оценки уровня обученности и качества знаний. //Директор школы. №7.2004. -С.41-42.
Смоуфилд Д. Учебное пособие для специалистов ССПО по мониторингу и оценке. ЮНИКО Интернэшнл Корпорейшн Токио Япония. 2002.