Abstract
Данная аннотация обращается к усилиям Узбекистана в развитии инклюзивного образования и защите прав лиц с инвалидностью. В ней рассматривается значимость дошкольного, школьного и высшего инклюзивного образования, проведение информационных кампаний и образовательных программ для повышения осведомленности
об инклюзивности среди общества. Подчеркивается важность создания инклюзивной образовательной среды для обеспечения равных возможностей и интеграции всех детей в образовательную сферу, а также формирование поддерживающего общества, которое признает и уважает права и потребности каждого ребенка.
References
Узбекистан, Указ Президента Республики. "О мерах по кардинальному совершенствованию системы государственной поддержки лиц с инвалидностью." Национальная база данных законодательства 4 (2017)
Кравченко С.А. Социологический энциклопедический русско-английский словарь. –М.: Астрель. АСТ. Транзиткнига, 2004. –С. 139.
Соломатина Е.А. К вопросу о понятии, сущности термина «интеграция» и анализ теорий его исследования//Вестник МГСГИ. –2011. №1. –С.40.
Парсонс Т. Система современных обществ/Пер.с англ. Седова Л.А., Ковалева А.Д. –М.: Аспект Пресс, – 1998. –С.22.
Назаров Н.М. Сравнительная специальная педагогика: учебное пособие для студентов учреждений высш. проф. образования/Назарова Н.М., Моргачева Е.Н. – М.: Издательский центр «Академия», 2012. –336 с.
Цит.по кн.: Пожар Л. Психология аномальных детей и патопсихология. – Воронеж: МОДЭК; М.: ИПП, 1996. – 128 с.
Романов П., Ярская-Смирнова Е. Политика инвалидности: социальное гражданство инвалидов в современной России. – Саратов: Изд-во «Научная книга», 2006.
Генеральная Ассамблея ООН. Право инвалидов на образование. Доклад Вернора Муньоса. 2007. Февраль.
Муминова, Л. Р. "Cоздание механизма качественного непрерывного инклюзивного образования в Республике Узбекистан." Специальное образование XXI века: от ранней помощи до профессиональной подготовки. 2020. 213-218.